HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

Mục tiêu: Gợi động cơ, tạo tình huống xuất hiện trong thực tế để HS tiếp cận với khái niệm bất phương trình bậc nhất một ẩn.

Nội dung: HS đọc tình huống mở đầu, từ đó làm nảy sinh nhu cầu tìm hiểu về bất phương trình bậc nhất một ẩn.

Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

Tổ chức hoạt động: HS làm việc cá nhân, dưới sự hướng dẫn của GV.

Tình huống mở đầu (3 phút)

- GV đọc hoặc trình chiếu bài toán mở đầu.

- Đặt vấn đề:

GV có thể gợi vấn đề như sau: Để tính xem bạn Thanh mua được nhiều nhất bao nhiêu quyển vở, ta sẽ tìm hiểu bài học hôm nay về bất phương trình bậc nhất một ẩn và cách giải.

- HS đọc và suy nghĩ về tình huống.

+ Mục đích của phần này là gợi động cơ dẫn đến khái niệm bất phương trình bậc nhất một ẩn.

+ Góp phần phát triển năng lực giao tiếp toán học.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Mục tiêu: HS nhận biết bất phương trình bậc nhất một ẩn và nghiệm của bất phương trình bậc nhất một ẩn.

Nội dung: HS thực hiện các cấu phần Đọc hiểu – Nghe hiểu, từ đó vận dụng kiến thức để thực hiện Ví dụ 1.

Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

Tổ chức thực hiện: HS hoạt động cá nhân và nhóm, dưới sự hướng dẫn của GV.

1. Khái niệm bất phương trình bậc nhất một ẩn

(7 phút)

- GV yêu cầu HS đọc nội dung phần Đọc hiểu – Nghe hiểu. Sau đó, GV dẫn dắt HS để hình thành khái niệm bất phương trình bậc nhất một ẩn và rút ra kết luận trong Khung kiến thức.

- HS đọc thông tin phần Đọc hiểu – Nghe hiểu và ghi nội dung cần ghi nhớ.

+ Thông qua phần này HS hình thành khái niệm bất phương trình bậc nhất một ẩn.

+ Góp phần phát triển năng lực giao tiếp toán học.

Ví dụ 1 (5 phút)

- GV yêu cầu HS đọc nội dung và thảo luận với bạn cùng bàn trong 3 phút. Sau đó, GV gọi một HS trả lời câu hỏi, các HS khác lắng nghe và nhận xét, góp ý (nếu có). GV nhận xét, chốt lại kết quả.

Lưu ý: GV có thể đưa thêm một vài ví dụ, chẳng hạn có 0.x² - 3x < 0 là bất phương trình bậc nhất một ẩn không?

- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.

- HS hoạt động cặp đôi và trình bày vào vở ghi.

+ Mục đích của hoạt động này là HS xác định được bất phương trình bậc nhất một ẩn.

+ Góp phần phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.

Nghiệm của bất phương trình (5 phút)

- GV yêu cầu HS đọc nội dung phần Đọc hiểu – Nghe hiểu. Sau đó, GV dẫn dắt HS để hình thành khái niệm nghiệm của bất phương trình và rút ra kết luận trong Khung kiến thức.

- HS đọc thông tin và ghi nội dung cần ghi nhớ.

+ Thông qua phần này HS hình thành khái niệm nghiệm của bất phương trình.

+ Góp phần phát triển năng lực giao tiếp toán học.

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Mục tiêu: Củng cố khái nhiệm bất phương trình bậc nhất một ẩn và nghiệm của bất phương trình bậc nhất

Nội dung: HS thực hiện các yêu cầu trong Luyện tập 1 và Luyện tập 2.

Sản phẩm: Lời giải của HS cho bài luyện tập.

Tổ chức thực hiện: HS hoạt động cá nhân, dưới sự hướng dẫn của GV.

Luyện tập 1 (5 phút)

- GV yêu cầu HS đọc nội dung và hoạt động cá nhân trong 2 phút. Sau đó, GV gọi một HS trả lời câu hỏi, các HS khác lắng nghe và nhận xét, góp ý (nếu có). GV nhận xét, chốt lại kết quả.

- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.

+ Mục đích của hoạt động này là củng cố khái niệm bất phương trình bậc nhất một ẩn.

+ Góp phần phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.

Luyện tập 2 (5 phút)

- GV yêu cầu HS đọc nội dung và hoạt động cá nhân trong 2 phút. Sau đó, GV gọi một HS trả lời câu hỏi, các HS khác lắng nghe và nhận xét, góp ý (nếu có). GV nhận xét, chốt lại kết quả.

- HS làm việc dưới sự hướng dẫn của GV.

+ Mục đích của hoạt động này là củng cố khái niệm nghiệm của bất phương trình bậc nhất một ẩn.

+ Góp phần phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Mục tiêu: HS nhận biết cách giải bất phương trình bậc nhất một ẩn.

Nội dung: HS thực hiện phần Tìm tòi – Khám phá , từ đó vận dụng kiến thức để thực hiện Ví dụ 2.

Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

Tổ chức thực hiện: HS hoạt động cá nhân,dưới sự hướng dẫn của GV.