Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

GV cho HS đọc GSK đoạn đầu của mục I.

? Thế nào là cây cha, cây mẹ.

GV treo tranh phóng to hình 2.1 SGK cho HS quan sát và yêu cầu nghiên cứu SGK để xác định kiểu hình ở F₁ và tỉ lệ kiểu hình ở F₂.

Yêu cầu thực hiện ∆/SGK-8: điền tỉ lệ các loại kiểu hình ở F₂ vào ô trống.

? Thế nào là kiểu hình.

? Nhận xét về tỉ lệ kiểu hình ở F₂.

? Nhận xét kết quả thí nghiệm của Men đen ở F₁ và F₂.

- Tính trạng ngay ở F₁ là tính trạng trội (hoa đỏ, thân cao, quả lục).

- Tính trạng đến F₂ mới biểu hiện là tính trạng lặn (hoa trắng, thân lùn, quả vàng)

? Thế nào là tính trạng trội? Tính trạng lặn?

- Yêu cầu HS quan sát tranh phóng to H 2.2 SGK, rút ra nhận xét về quy luật di truyền các tính trạng trội, lặn đến F₂.

GV chuẩn kiến thức.

HS đọc: trả lời

+ Cây cha: cây có hạt phấn được đem thụ phấn

+ Cây mẹ: cây đã cắt bỏ nhị chỉ sử dụng noãn để kết hợp với hạt phấn.

HS quan sát tranh nghiên, cứu SGK và thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày ý kiến của nhóm.

Dưới sự hướng dẫn của GV, các nhóm xác định được kiểu hình ở F₁  và tỉ lệ kiếu hình ở F₂ như sau:

- Kiểu hình ở F₁: đồng tính (hoa đỏ, thân cao, quả lục).

- Kiểu hình ở F₂: phân li theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn.

- HS quan sát tranh thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày. 

 (Kiểu hình ở F₂ có: 1/3 số cây trội thuần chủng, 2/3 trội không thuần chủng và 1/3 số cây biểu hịên tính trạng lặn thuần chủng.)

HS rút ra kết luận.

KL

a.Thí nghiệm (SGK)

b.Kết luận

 Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tương phản thì ở

 F₁ đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ, F₂ có sự phân li tính trạng theo tỉ lệ

trung bình 3 trội : 1 lặn.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

GV yêu cầu HS quan sát tranh phóng to hình 2.3 SGK và nghiên cứu SGK để trả lời  câu hỏi.

? Theo Mđen, tính trạng được quy định như thế nào trong TB sinh dưỡng.

? Mđen quy định các nhân tố di truyền như thế nào.

? P, G, F₁ là gì.

? Do đâu tất cả các cây F₁ đều cho hoa đỏ.

? Nhân tố di truyền lặn a bị nhân tố di truyền trội A lấn át hay đã trộn lẫn với nhân tố di truyền trội? Giải thích rõ.

GV: Khi F₁ hình thành giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp phân li về 1 giao tử tạo ra 2 loại giao tử A và a với tỉ lệ ngang nhau là 1A : 1a.

GV cho HS đọc to phần chữ: “Trong quá trình phát sinh giao tử.… của P”/SGK-10 (Khung)

Phân tích: Nhân tố di truyền A trong giao tử của F₁ hoàn toàn giống nhân tố di truyền A trong giao tử của P.

Nhân tố di truyền a trong giao tử của F₁ hoàn toàn giống nhân tố di truyền a trong giao tử của P.

- Tỉ lệ các loại giao tử ở F₁ và tỉ lệ các loại kiểu gen là bao nhiêu ?

- Tại sao F₂ lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng ?

- Menđen giải thích kết quả thí nghiệm như thế nào?

HS quan sát tranh, thảo luận theo nhóm và cử đại diện phát biểu ý kiến của nhóm. các nhóm khác nhận xét, bổ sung. Dưới sự hướng dẫn của GV, HS thống nhất được các nội dung cơ bản sau:

- Trong TB sinh dưỡng, các nhân tố di truyền tồn tại thành từng cặp.

- Dùng các chữ cái để kí hiệu......

- Do ở F₁ nhân tố di truyền trội A đã lấn át hoàn toàn nhân tố di truyền lặn a.

- Nhân tố di truyền lặn a chỉ bị nhân tố di truyền trội A lấn át chứ không bị trộn lẫn với nhân tố di truyền trội; nếu trộn lẫn thì F₂ không có đợc cây hoa trắng.

-Tỉ lệ các loại giao tử ở F₁ là 1A:1a.

-Tỉ lệ Hợp tử ở F₂

Là: 1AA: 2 Aa : 1aa

-Tỉ lệ kiểu hình ở F₂

Là 3 hoa đỏ :1 hoa trắng

KL

2.Menđen giải thích kết quả thí nghiệm

Sự phân li của cặp nhân tố di truyền trong quá trình phát sinh giao tử và sự tổ hợp của chúng trong thụ tinh là cơ sở của hiện tượng di truyền các tính trạng.