Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

- GV treo tranh phóng to hình 4 SGK cho HS quan sát và trả lời câu hỏi.yêu cầu các em đọc SGK, lấy tư liệu để hoàn thành bảng 4 SGK.

? Mđen tiến hành thí nghiệm như thế nào? kết quả ra sao?

? Ở thế hệ P hai tính trạng hạt vàng và trơn có ở cùng 1 cây, cây kia mang 2 tính trạng hạt xanh và nhăn. Đến F₂ các em thấy tính trạng hạt vàng có ở những cây nào? Tính trạng hạt xanh có ở những cây nào? Điều này giúp chúng ta rút ra nhận xét gì.

- Yêu cầu các em lấy tư liệu H 4 để hoàn thành bảng 4 SGK.

- Lưu ý: Lấy số hạt của từng cặp tính trạng ở F₂ chia cho số hạt xanh nhăn.

? Kết quả lai hai cặp tính trạng cho tỉ lệ kiểu hình ở F₂.

? Xét riêng từng cặp tính trạng ở F₂. Tuân theo kết luận của quy luật nào?

GV Cho HS nhân 2 kết quả lai 1 cặp tính trạng: (1) x (2) và đối chiếu với kết quả lai 2 cặp tính trạng.

? Khi nhân 2 kết quả lai 1 cặp tính trạng ta thu được kết quả bằng đúng kết quả lai 2 cặp tính trạng, điều đó giúp ta có thể rút ra kết luận gì.

GV giải thích: Tỉ lệ của mỗi kiểu hình ở F₂ bằng tích tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó. Ở thí nghiệm của Menđen, tính trạng màu sắc và hình dạng hạt di truyền độc lập với nhau. Đó chính là nội dung của định luật phân li độc lập.

? Hãy phát biểu định luật phân li độc lập của Menđen. 

+ GV nhận xét, bổ sung và đưa ra câu trả lời đúng. 

- HS quan sát tranh, đọc SGK và thảo luận theo nhóm để thực hiện yêu cầu của GV.

Các HS khác nhận xét, bổ sung. Dưới sự hướng dẫn của GV, cả lớp xây dựng được đáp án đúng.

- Tính trạng hạt vàng có cả ở cây có hạt nhăn, tính trạng hạt xanh có cả ở cây mang tính trạng hạt trơn. Điều này chứng tỏ cặp di truyền tính trạng “vàng – xanh” di truyền độc lập, không phụ thuộc vào cặp tính trạng trơn nhăn.

-Tỉ lệ kiểu hình ở F₂ : 9:3:3:1

-Tỉ lệ từng cặp tính trạng

V: 3            T : 3

X: 1            N : 1

- Hai cặp tính trạng “vàng – xanh” và “nhăn – trơn” di truyền độc lập với nhau.

- HS rút ra KL

KL

1.Thí nghiệm của Menden

a.Thí nghiệm (SGK)

b.Kết luận: Khi lai cặp bố mẹ khác nhau về hai cặp tính trạng tương phản thuần

chủng  di truyền độc lập với nhau, thì F₂ có tỉ lệ mỗi kiểu hình bằng tích tỉ lệ của

các tính trạng hợp thành nó.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK để xác định được:

? Ở F₂ xuất hiện những kiểu hình nào khác P. Các kiểu hình mới này dược hình thành như thế nào.

? Thế nào là biến dị tổ hợp.

? Vì sao xuất hiện loại biến dị này? Ở loại sinh vật nào?

- GV nhận xét, bổ sung và hoàn thiện kiến thức.

GV: Chính sự phân li độc lập của các cặp tính trạng đã đưa đến sự tổ hợp lại các tính trạng của P làm xuất hiện biến dị tổ hợp.

- HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm và cử đại điện trình bày câu trả lời.

- Hai kiểu hình mới là vàng – nhăn và xanh – trơn.

Được hình thành do sự tổ hợp lại các tính trạng đã có ở P: vàng tổ hợp với nhăn, xanh tổ hợp với trơn.

- HS rút ra KL.

KL

Biến dị tổ hợp là sự tổ hợp lại các tính ttrạng của P, làm xuất hiện các tính trạng khác P, loại biến dị này có ở các loài sinh sản hữu tính, làm sinh vật đa dạng, phong phú.