HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

Mục tiêu: Nhắc lại một số kiến thức về hệ thức lượng trong tam giác vuông.

Nội dung: HS thực hiện các yêu cầu trong Phiếu học tập số 1.

Sản phẩm: Lời giải của HS.

Tổ chức thực hiện: HS hoạt động cá nhân, dưới sự hướng dẫn của GV.

GV tổ chức cho HS làm phiếu học tập số 1 như trong Phụ lục (10 phút)

- HS thực hiện cá nhân vào phiếu học tập số 1 trong phụ lục, sau 8 phút GV gọi đại diện một số HS trình bày câu trả lời, các HS khác theo dõi bài làm, nhận xét và góp ý; GV tổng kết.

- HS thực hiện phiếu học tập số 1.

+ Mục đích của phần này nhắc lại các kiến thức trọng tâm cần nhớ liên quan đến tỉ số lượng giác và hệ thức liên hệ giữa cạnh, góc trong tam giác vuông.

+ Góp phần phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Mục tiêu: Củng cố và rèn luyện các kĩ năng: Viết đúng các tỉ số sin, côsin, tang, côtang của một góc nhọn trong mỗi trường hợp cụ thể; Vận dụng định nghĩa tỉ số lượng giác của một góc nhọn và bảng tỉ số lượng giác của các góc đặc biệt để giải toán; Sử dụng MTCT để tính tỉ số lượng giác và tìm góc trong giải toán; Giải tam giác vuông; Vận dụng tỉ số lượng giác để giải quyết một số bài toán thực tế (tính độ dài, khoảng cách, tính độ lớn góc…).

Nội dung: HS thực hiện các yêu cầu trong Ví dụ 1, 2 và Bài 4.14, 4.15 SGK.

Sản phẩm: Lời giải của HS.

Tổ chức thực hiện: HS hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm, dưới sự hướng dẫn của GV.

Ví dụ 1 (8 phút)

- GV tổ chức cho HS làm Ví dụ 1.

- GV cho HS hoạt động cá nhân trong 6 phút, sau đó GV gọi 2 HS trả lời lần lượt từng câu hỏi a, b (ở câu a tính tỉ số lượng giác của góc và từ câu a tính tỉ số lượng giác của góc ), các HS khác theo dõi bài làm, nhận xét và góp ý; GV tổng kết.

- HS thực hiện Ví dụ 1 và ghi bài.

+ Mục đích của phần này là củng cố và rèn luyện kĩ năng vận dụng định nghĩa tỉ số lượng giác của một góc nhọn để giải toán.

+ Góp phần phát triển năng lực giao tiếp toán học, năng lực tư duy và lập luận toán học.

Ví dụ 2 (10 phút)

- GV tổ chức cho HS làm Ví dụ 2.

- GV cho HS hoạt động theo nhóm đôi trong 8 phút, sau đó GV gọi các đại diện 2 nhóm trả lời lần lượt từng câu hỏi a, b, các HS khác theo dõi bài làm, nhận xét và góp ý; GV tổng kết.

GV có thể gợi ý cho HS vẽ thêm đường phụ.

- HS thực hiện Ví dụ 2 và ghi bài.

HS có thể đưa ra các cách giải khác nhau.

+ Mục đích của phần này là củng cố và rèn luyện kĩ năng giải tam giác vuông.

+ Góp phần phát triển năng lực giao tiếp toán học, năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực sử dụng công cụ và phương tiện học toán.

Bài 4.14 (7 phút)

- GV cho HS hoạt động cá nhân thực hiện bài 4.14 trong 5 phút, sau đó gọi một HS trình bày, các HS khác theo dõi bài làm, nhận xét và góp ý; GV tổng kết.

- HS thực hiện bài 4.14 và ghi bài.

+ Mục đích của phần này là củng cố và rèn luyện kĩ năng tính tỉ số lượng giác của một góc.

+ Góp phần phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực sử dụng công cụ và phương tiện học toán.

Bài 4.15 (8 phút)

- GV cho HS hoạt động theo nhóm đôi thực hiện bài 4.15 trong 6 phút, sau đó gọi đại diện 2 nhóm HS trình bày lời giải, các HS khác theo dõi bài làm, nhận xét và góp ý; GV tổng kết.

- HS thực hiện Bài 4.15 và ghi bài.

+ Mục đích của phần này là củng cố và rèn luyện kĩ năng giải tam giác vuông.

+ Góp phần phát triển năng lực giao tiếp toán học, năng lực tư duy và lập luận toán học.

- Tuỳ tình hình lớp học, GV có thể lựa chọn thêm một số bài tập còn lại trong SGK, SBT hoặc bài tập nâng cao để giao cho những HS đã hoàn thành bài tập trên (Dạy học phân hoá trong tiết chữa bài tập).