Tailieumoi.vn xin giới thiệu đến các quý thầy cô Giáo án Sinh học 9 Bài 5: Lai hai cặp tính trạng (tiếp theo) mới nhất. Hi vọng tài liệu này sẽ giúp thầy cô dễ dàng biên soạn chi tiết giáo án sinh học 9. Chúng tôi rất mong sẽ được thầy/cô đón nhận và đóng góp những ý kiến quý báu của mình.

Mời quý thầy cô cùng tham khảo và tải về chi tiết tài liệu dưới đây.

                                                  BÀI 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp theo)
I. Mục tiêu bài học
1.Kiến thức:
- HS hiểu và giải thích được kết quả lai 2 cặp TT theo quan niệm của Menđen (viết SĐL).
- HS phát biểu được nội dung quy luật PLĐL, phân tích các ý nghĩa của QL với chọn giống
và tiến hoá.
- Biết được bản chất của PLĐL: Kiểu hình F2 là tích tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó.
2. Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng quan sát phân tích kênh chữ, kênh hình.
- Phát triển tư duy phân tích so sánh, lo gíc, rút ra quy luật.
- Rèn kĩ năng hoạt động nhóm, viết sơ đồ lai.
3. Phẩm chất năng lực cần hình thành, phát triển
a. Năng lực chung:
- Năng lực tự học: tự nghiên cứu tìm hiểu kiến thức liên quan đến nội dung qui luật phân li
độc lập, kiểu hình.
- Năng lực giải quyết vấn đề: Sử dụng các kiến thức khoa học (toán học) tìm tỉ lệ kiểu hình,
kiểu gen.
- NL giao tiếp: Trao đổi thảo luận trong nhóm khi làm bài tập nhóm.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ: nghe hiểu, giải thích cơ sở tế bào học các thí nghiệm của Men
Đen.
- Năng lực tính toán: sử dụng tính toán số liệu để tìm tỉ lệ kiểu gen, tỉ lệ kiểu hình.
- Năng lực sử dụng CNTT.
b. Năng lực chuyên biệt
- Tìm mối liên hệ về các KN liên quan trong kiến thức về qui luật di truyền của lai 2 cặp tính
trạng.
- Năng lực vẽ sơ đồ lai.
- Năng lực tính toán rút ra tỉ lệ KG, KH.
4. Các nội dung tích hợp- trải nghiệm:
- GD đạo đức: Tôn trọng ông bà, cha mẹ, yêu thương anh em, ...(Mục IV).
- GD KNS: KN trình bày, lắng nghe, tìm kiếm thông tin, ...
II. Chuẩn bị
1. Giáo viên:
- Sơ đồ giải thích TN lai 2 cặp TT.
- Bảng phụ bảng 5: Phân tích kết quả lai hai cặp tính trạng.
- Thông tin bổ sung: Sách giáo viên.
2. Học sinh:
- Nghiên cứu bài ở nhà.
- Kẻ sẵn bảng 5 vào vở bài tập.
3. Câu hỏi – Bài tập trắc nghiệm
Câu 1(NB): Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng trong:
a. Chọn giống và tiên hoá.
b. Nghiên cứu tính di truyền của SV
c. Phát hiện ra quy luật phân li độc lập.
d. sự phân li độc lập của các alen trong quá trình giảm phân.
Câu 2(TH): Nội dung của Quy luật phân li độc lập là:
a. Các cặp nhân tố di truyền đã phân li độc lập trong quá trình phát sinh giao tử.
b. Ở các loài sinh vật bậc cao có rất nhiều gen và thường tồn tại ở thể dị hợp
c. Trong quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh có sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của các
gen sẽ tạo ra số loại tổ hợp về kiểu gen và kiểu hình
d. mỗi cặp tính trạng do 1 cặp nhân tố di truyền quy định.
Câu 3(TH): Định luật phân li độc lập góp phần giải thích hiện tượng
a. biến dị tổ hợp vô cùng phong phú ở loài giao phối.
b. hoán vị gen.
c. liên kết gen hoàn toàn.
d. các gen phân li trong giảm phân và tổ hợp trong thụ tinh.
Câu 4(VD): Quy luật phân li độc lập thực chất nói về
a. sự phân li độc lập của các tính trạng.
b. sự phân li kiểu hình theo tỉ lệ 9 : 3 : 3 : 1.
c. sự tổ hợp của các alen trong quá trình thụ tinh.
d. sự phân li độc lập của các alen trong quá trình giảm phân.
Đáp án 1.a; 2.a; 3.a; 4.d
III. Phương pháp dạy học
- Vấn đáp tìm tòi.
- Thảo luận nhóm, quan sát.
IV. Tiến trình giờ dạy
1. Ổn định tổ chức lớp (1 phút):

2. Kiểm tra bài cũ (5 phút):
Câu hỏi 1/16 và vận dụng trong trường hợp:
P: Vàng/xanh = 3/1; Trơn/nhăn = 1/1
Trả lời:
- Phân tích kết quả lai F2 ta thấy: Vàng / xanh = 3/1; Trơn / nhăn = 3/1 (3 điểm).
- Tỷ lệ kiểu hình ở F2 bằng tích tỉ lệ các tính trạng hợp thành nó (3 điểm).
- Vận dụng đúng (4 điểm).
3. Các hoạt động dạy học:
Theo thí nghiệm của Menđen khi lai 2 cặp tính trạng F2 cho tỉ lệ kiểu hình 9:3:3:1. Ở bài 3
Menđen giải thích thí nghiệm lai một cặp tính trạng với giả định: Nhân tố di truyền quy định
tính trạng, trong quá trình giảm phân hình thành giao tử có sự phân li của cặp nhân tố di truyền.
Bằng quan điểm này có giải thích được lai hai cặp tính trạng không?
Hoạt động 1.Menđen giải thích kết quả thí nghiệm (20 phút)
Mục tiêu: HS hiểu và giải thích được kết quả TN theo quan niệm của Menđen.
Phương pháp: Đàm thoại, Quan sát tìm tòi, Động não, Trực quan, HĐ nhóm...
Phương tiện: Tranh H5: Sơ đồ giải thích TN lai 2 cặp TT, bảng phụ
Tiến hành:

Bảng 5: Phân tích kết quả lai hai cặp tình trạng:

Hoạt động 2. Ý nghĩa quy luật phân li độc lập (12 phút)
Mục tiêu: HS nắm được ý nghĩa của quy luật phân li độc lập.
Phương pháp: Đàm thoại, Quan sát tìm tòi, Động não, Trực quan,...
Phương tiện:
Tiến hành:

4. Củng cố (5 phút)
A. Trả lời các câu hỏi trác nghiệm phần chuẩn bị.
B. Trả lời câu hỏi 3. SGK-19 ?
Hướng dẫn:
- BDTH cung cấp nguyên liệu phong phú cho quá trình tiến hóa và chọn giống, ở các loài sinh
sản giao phối biến dị lại phong phú hơn nhiều so với những loài sinh sản vô tính là do biến dị
được nhanh chóng nhân lên qua quá trình giao phối và ở các loài sinh vật bậc cao có rất nhiều
gen và thường tồn tại ở thể dị hợp, do đó sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của chúng sẽ tạo
ra số loại tổ hợp về kiểu gen và kiểu hình ở đời con cháu là cực kì lớn.
5. Hướng dẫn HS học ở nhà (2 phút)
GV yêu cầu HS học bài, làm bài tập 4 SGK/19.
- HS học bài và trả lời câu hỏi SGK.
- Vận dụng kiến thức làm bài tập: Ở cà chua, gen A – quả đỏ; a- quả vàng; B – quả tròn; b –
quả bầu dục. Khi cho lai giống cà chua quả màu đỏ, dạng bầu dục với cà chua quả vàng, dạng
quả tròn được F1 đều cho cà chua quả đỏ, dạng tròn. F1 giao phấn với nhau được F2 có 901
cây quả đỏ, tròn : 299 cây quả đỏ, bầu dục: 301 cây quả vàng, tròn : 103 quả vàng, bầu dục.
Xác định kiểu gen của P và viết sơ đồ lai.
Hướng dẫn:
- Xét sự di truyền từng cặp tính trạng ở F2:
+ Quả đỏ: quả vàng = 3: 1 → F1: Aa × Aa.
+ Quả tròn : bầu dục = 3: 1 → F1: Bb × Bb.
- F2 có tỉ lệ phân li kiểu hình: 9 : 3: 3 : 1 = ( 3: 1) × ( 3: 1) → các cặp gen quy định các cặp
tính trạng phân li độc lập với nhau → Kiểu gen của F1: AaBb.
- Kiểu gen của P: Aabb ( đỏ, bầu dục) × aaBB ( vàng, tròn). Viết SĐL.
V. Rút kinh nghiệm
.......................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................
............................