Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Tiết 1

I. Khởi động:

* Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.

* Phương pháp: Thực hành.

* Hình thức tổ chức: Tập thể cả lớp, cá nhân.

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ếch con đi học”. GV phổ biến luật chơi: “Mỗi câu trả lời đúng sẽ giúp chú ếch nhảy qua được 1 cái lá sen để sang bên đường đi học”.

+ Câu 1: 23 604 = 20 000 +…?...+ 600 + 9

+ Câu 2: 14 812 × 2 =  ?

+ Câu 3: Điền dấu >; <; =

      200 000 + 3 000 …?... 300 000 + 2 000

- GV nhận xét, tuyên dương, dẫn dắt vào bài mới.

- HS lắng nghe trò chơi và trả lời câu hỏi:

Câu 1: 3 000

Câu 2: 29 624

Câu 3: <

- HS lắng nghe

II. Luyện tập – Thực hành

* Mục tiêu:

- Giúp HS củng cố lại kiến thức đã học bằng cách giải bài tập.

* Cách tiến hành:

Bài 1: (Thảo luận nhóm bốn)

- GV cho HS đọc yêu cầu BT1.

- HS thảo luận (nhóm bốn) xác định các việc cần làm: Đọc số, viết số, viết số thành tổng các trăm, chục, đơn vị.

- GV cho HS trình bày theo nhóm (mỗi nhóm/hàng).

- GV nhận xét, tuyên dương.

Bài 2: ( Thảo luận nhóm đôi)

- GV cho HS đọc yêu cầu BT2.

– GV cho HS thảo luận (nhóm đôi) tìm hiểu bài, tìm cách làm.

- GV yêu cầu HS làm cá nhân rồi chia sẻ trong nhóm đôi.

– GV cho HS trình bày theo nhóm, khuyến khích nhiều nhóm trình bày, khuyến khích HS nói tại sao lại điền dấu như vậy.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- GV giúp HS hệ thống lại các số sánh số:

+ Số có ít chữ số hơn?

+ Hai số có số chữ số bằng nhau: So sánh thế nào?

Bài 3: ( Cá nhân)

- GV cho HS đọc yêu cầu BT3.

- GV yêu cầu HS đọc từng câu.

- Cả lớp suy nghĩ, chọn thẻ Đ/S (hoặc viết Đ/S vào bảng con) rồi giơ lên theo hiệu lệnh của GV (Khuyến khích HS giải thích).

Bài 1:

- HS đọc yêu cầu, thảo luận nhóm tìm hiểu mẫu, xác định việc cần làm: Đọc số, viết số, viết số thành tổng các trăm, chục, đơn vị.

- Đại diện nhóm trả lời

a) Đọc các số: 57 308; 460 092; 185 729 600.

57 308: Năm mươi bảy nghìn ba trăm linh tám

460 092: Bốn trăm sáu mươi nghìn không trăm chín mươi hai

185 729 600: Một trăm tám mươi lăm triệu bảy trăm hai mươi chín nghìn sáu trăm

b) Viết các số.

Sáu mươi tám nghìn không trăm linh chín: 68 009

Bảy trăm hai mươi triệu năm trăm nghìn ba trăm mười: 720 500 310

c) Số?

14 030 = 10 000 + 4 000 + 30

Bài 2:

- HS tập trung lắng nghe

- HS đọc yêu cầu, thảo luận nhóm tìm hiểu mẫu, xác định việc cần làm

- HS làm bài

- HS trình bày.

a) 987 < 1 082

Giải thích: Số 987 có ba chữ số, số 1082 có 4 chữ số nên 987 < 1 082

b) 541 582 > 541 285

Giải thích: Hai số đã cho đều có 6 chữ số. Ta so sánh từng hàng từ trái sang phải nhận thấy chữ số hàng trăm 5 > 2

Nên 541 582 > 541 285

c) 200 + 500 < 200 500

Giải thích

200 + 500 = 700

Mà 700 < 200 500

nên 200 + 500 < 200 500

d) 700 000 + 4 000 = 704 000

Giải thích

700 000 + 4 000 = 704 000

Vì 704 000 = 704 000

nên 700 000 + 4 000 = 704 000

+ Số có ít chữ số hơn thì bé hơn.

+ Hai số có số chữ số bằng nhau: So sánh các cặp chữ số cùng hàng theo thứ tự từ trái sang phải. Cặp chữ số đầu tiên khác nhau ⟶ Kết luận.

Bài 3.

- HS đọc từng câu.

- Cả lớp suy nghĩ, chọn thẻ Đ/S (hoặc viết Đ/S vào bảng con) rồi giơ lên theo hiệu lệnh của GV. HS giải thích.

a) 0; 1; 2; 3; 4; 5, ... là dãy số tự nhiên. Đ

b) 1 là số tự nhiên bé nhất; 999 999 999 là số tự nhiên lớn nhất. S

Giải thích: 0 là số tự nhiên bé nhất; không có số tự nhiên lớn nhất.

c) Trong số 60 060 060, các chữ số 6 đều có giá trị là 60. S

Giải thích

Trong số 60 060 060,

Chữ số 6 ở hàng chục triệu, lớp triệu có giá trị là 60 000 000

Chữ số 6 ở hàng chục nghìn, lớp nghìn có giá trị là 60 000

Chữ số 6 ở hàng chục, lớp đơn vị có giá trị là 60

d) Làm tròn số 96 208 984 đến hàng nghìn thì được số 96 209 000. Đ

(HS nhắc lại quy tắc làm tròn).