Giáo án Tìm phân số của một số | Kết nối tri thức Toán lớp 4

quỳnh nga Ngày: 09-07-2024 Lớp 4

Mua tài liệu 1.1 K

Tailieumoi.vn xin giới thiệu đến các quý Thầy/Cô Giáo án Toán 4 Bài 65: Tìm phân số của một số sách Kết nối tri thức theo mẫu Giáo án chuẩn của Bộ GD&ĐT. Hi vọng tài liệu này sẽ giúp Giáo viên dễ dàng biên soạn giáo án Toán 4. Chúng tôi rất mong sẽ được thầy/cô đón nhận và đóng góp những ý kiến quý báu của mình.

Chỉ từ 500k mua trọn bộ Giáo án Toán lớp 4 Kết nối tri thức bản word trình bày đẹp mắt, thiết kế hiện đại (chỉ từ 30k cho 1 bài Giáo án lẻ bất kì):

B1: Gửi phí vào tài khoản 0711000255837 - NGUYEN THANH TUYEN - Ngân hàng Vietcombank

B2: Nhắn tin tới zalo Vietjack Official

Xem thử tài liệu tại đây: Link tài liệu

Giáo án Toán lớp 4 Bài 65 (Kết nối tri thức): Tìm phân số của một số

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1. Năng lực đặc thù

- Biết cách tìm phân số của một số.

- Làm quen và giải quyết được các bai toán liên quan đến tìm phân số của một số.

- Năng lực giao tiếp toán học: Thông qua đọc hiểu, trao đổi trong các bài toán thực tế.

- Năng lực tư duy và giải quyết vấn đề: Thông qua các tình huống thực tiễn, đa dạng.

2. Năng lực chung:

- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

3. Phẩm chất

- Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.

- Trung thực: Trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.

- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.

- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

- Giáo án.

- Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.

- Hình phóng to phần khám phá.

- Máy tính, máy chiếu.

- Các hình tròn bằng nhau, bút chì màu.

2. Đối với học sinh

- SHS.

- Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

3. Phương pháp dạy học

- Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.

- Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

TIẾT 1: TÌM PHÂN SỐ CỦA MỘT SỐ

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành

- GV chuẩn bị 12 hình tròn bằng nhau. GV chia 12 hình tròn thành 3 phần bằng nhau.

- GV đặt câu hỏi: “Cô chia 12 hình tròn thành 3 phần bằng nhau thì mỗi phần có bao nhiêu hình tròn?”

- GV tô màu 2 phần hình tròn, tức là tô màu $\frac{2}{3}$ của 12 hình tròn.

- GV yêu cầu HS đếm số hình tròn được tô màu và đặt câu hỏi: “Có bao nhiêu hình tròn được tô màu?”

- GV dẫn dắt vào bài học: “Có cách nào để không cần đếm số hình tròn được tô màu mà vẫn biết được $\frac{2}{3}$ của 12 hình tròn bằng bao nhiêu không? Cô trò mình cùng tìm hiểu bài học hôm nay “Bài 65: Tìm phân số của một số - Tiết 1: Tìm phân số của một số”.

- HS suy nghĩ và trả lời: “Chia 12 hình tròn thành 3 phần bằng nhau thì mỗi phần có 4 hình tròn”.

- HS đếm số hình tròn tô màu và trả lời: “Có 8 hình tròn được tô màu”.

- HS chú ý nghe, hình thành động cơ học tập.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

I. KHÁM PHÁ

a. Mục tiêu: Biết cách tìm phân số của một số; làm quen và giải quyết được một số bài toán thực tế liên quan đến tìm phân số của một số.

b. Cách thức tiến hành:

- GV chiếu và giới thiệu tình huống trong khám phá:

Giáo án Toán lớp 4 Bài 65: Tìm phân số của một số | Kết nối tri thức

- GV cho HS đọc lời thoại của các nhân vật.

- GV đặt một số câu hỏi để HS nắm rõ tình huống: “Bạn Việt đã làm bao nhiêu cái bánh kem?”, “Bạn ấy đã phủ kem mấy phần của số bánh?”, “Theo lời bạn Rô-bốt, $\frac{2}{3}$ số bánh kem là bao nhiêu cái?”

- GV hướng dẫn HS cách tìm $\frac{2}{3}$ số bánh trong khay:

+ Viết phép tính:

$12 \times \frac{2}{3} = 8$ (cái)

→ Thông qua tình huống, GV rút ra quy tắc tìm phân số của một số: “Muốn tìm $\frac{2}{3}$ của 12, ta lấy 12 nhân với $\frac{2}{3}$ ”.

- GV cho thêm một tình huống khác “Một chùm nho có 36 quả. Chim sẻ ăn hết $\frac{5}{6}$ số quả nho đó. Hỏi chim sẻ ăn hết bao nhiêu quả nho?”

- HS đọc lời thoại của các nhân vật.

- HS trả lời các câu hỏi: “Bạn Việt đã làm 12 cái bánh kem”, “Bạn ấy đã phủ kem $\frac{2}{3}$ của số bánh”, “Theo lời bạn Rô-bốt, $\frac{2}{3}$ số bánh kem là 8 cái”.

- HS chú ý nghe, ghi vở và đồng thanh.

+ Cá nhân – Cặp đôi – Đồng thanh.

- HS suy nghĩ và trả lời: “Chim sẻ ăn hết:

$36 \times \frac{5}{6} = 30$ (quả nho)”

II. HOẠT ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- Nhận biết được bài toán tìm phân số của một số.

- Rèn kĩ năng giải bài toán tìm phân số của một số liên quan đến đơn vị đo mi-li-lít, qua đó HS phát triển tư duy và trí tưởng tượng.

- Củng cố dạng toán tìm phân số của một số thông qua giải bài toán thực tế có lời văn.

b. Cách thức tiến hành

................................

………………………………………….