HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. Cách tiến hành

* Giới thiệu bài học

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi và thực hiện nhiệm vụ: Nói những điều đã biết về một địa điểm du lịch ở Việt Nam thu hút nhiều khách nước ngoài.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS chia sẻ trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét và đặt câu hỏi cho bạn (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS.

- GV hướng dẫn HS quan sát tranh minh họa bài đọc SHS tr.102-103 và yêu cầu HS liên hệ nội dung khởi động với nội dung tranh, đọc tên, phán đoán nội dung bài học.

- GV giới thiệu bài học mới và ghi tên bài đọc: Bài 7 – Rừng mơ.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

ĐỌC: RỪNG MƠ

Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Lắng nghe GV đọc mẫu, hướng dẫn đọc, luyện đọc từ khó, luyện cách ngắt nghỉ và đọc một số dòng thơ thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của tác giả.

- Đọc được bài đọc trong nhóm và trước lớp.

b. Cách tiến hành

- GV đọc mẫu cho HS nghe: Giọng đọc trong sáng, thiết tha, hồn nhiên; nhấn giọng ở những từ ngữ chỉ tên gọi và màu sắc, hoạt động của các sự vật.

- GV hướng dẫn HS luyện đọc:

+ Từ khó: gờn gợn, chíu chít, quây quần.

+ Cách ngắt nghỉ và một số dòng thơ thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của tác giả:

Trên thung sâu/ vắng lặng/

Những đài hoa/ thanh tân/

Uống dạt dào/ mạch đất/

Đang kết/ một mùa xuân/

Rồi quả vàng/ chíu chít/

Như trời sao/ quây quần.//

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm (3 HS/nhóm), luyện đọc theo 3 đoạn:

+ Đoạn 1: hai khổ thơ đầu.

+ Đoạn 2: khổ thơ thứ ba.

+ Đoạn 3: còn lại.

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm lần lượt đọc các đoạn. Các HS khác lắng nghe, nhận xét.

- GV mời đại diện 1 HS khá, giỏi đọc toàn bài. Các HS khác lắng nghe, nhận xét.

- GV nhận xét, đánh giá và khích lệ HS.

- HS làm việc nhóm đôi.

- HS trả lời.

- HS quan sát tranh minh họa bài đọc.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài học mới.

- HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc thầm theo.

- HS luyện đọc theo hướng dẫn của GV.

- HS luyện đọc theo nhóm.

- HS lần lượt đọc các đoạn. Các HS khác đọc thầm theo.

- HS đọc bài. Các HS khác đọc thầm theo.

- HS lắng nghe.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. Cách tiến hành

- GV cho cả lớp ôn lại khái niệm về trạng ngữ bằng cách đặt câu hỏi:

+ Trạng ngữ là gì?

+ Trạng ngữ trả lời cho các câu hỏi nào?

+ Trạng ngữ thường nằm ở đâu trong câu?

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV giới thiệu bài học mới và ghi tên bài học: Tiết 3 – Trạng ngữ chỉ thời gian, nơi chốn.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Nhận diện trạng ngữ chỉ thời gian, nơi chốn

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận diện được trạng ngữ chỉ thời gian, nơi chốn.

b. Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu của BT1.

- GV cho HS hoạt động nhóm đôi, xác định trạng ngữ trong mỗi câu và xếp các câu vào nhóm thích hợp.

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm HS báo cáo kết quả trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án BT1:

a. 1: Tinh mơ; 2: Một tháng nữa; 3: Trong vòm lá; 4: Tối nay, đúng 8 giờ; 5: Ven đường; 6: Dọc triền đê.

b. Nhóm câu có trạng ngữ bổ sung ý chỉ thời gian: 1, 2, 4; nhóm câu có trạng ngữ bổ sung ý chỉ nơi chốn: 3, 5, 6.

c.

- GV rút ra những điều cần ghi nhớ về trạng ngữ chỉ thời gian, nơi chốn cho HS.

Hoạt động 2: Chọn trạng ngữ phù hợp

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS chọn được trạng ngữ phù hợp.

b. Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS thực hiện yêu cầu của BT2: Thay bông hoa trong đoạn văn đã cho bằng một trạng ngữ phù hợp.

- GV cho HS hoạt động nhóm đôi, làm bài vào VBT.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS báo cáo kết quả trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án: Dưới mặt đất → Trên các vòm lá dày ướt đẫm → Xa xa → Sau trận mưa rả rích.

Hoạt động 3: Đặt câu có trạng ngữ chỉ nơi chốn

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS viết được câu có trạng ngữ chỉ nơi chốn.

b. Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS thực hiện yêu cầu của BT3: Viết 2 – 3 câu có trạng ngữ chỉ nơi chốn dựa vào hình gợi ý

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.

- HS trả lời:

+ Trạng ngữ là thành phần phụ bổ sung cho câu ý chỉ thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện,…

+ Trạng ngữ trả lời cho các câu hỏi Khi nào?, Ở đâu?, Vì sao?, Để làm gì?, Bằng gì?,…

+ Trạng ngữ thường đứng đầu câu, ngăn cách với hai thành phần chính của câu bằng dấu phẩy.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài học mới.

- HS xác định yêu cầu BT1.

- HS hoạt động nhóm đôi.

- HS báo cáo kết quả.

- HS lắng nghe, chữa bài.

- HS chú ý lắng nghe.

- HS xác định yêu cầu BT2.

- HS làm bài vào VBT.

- HS báo cáo kết quả.

- HS lắng nghe, chữa bài.

- HS xác định yêu cầu BT3.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. Cách tiến hành

- GV cho HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

Bài văn miêu tả con vật thường gồm mấy phần? Đó là những phần nào?

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV giới thiệu bài học mới và ghi tên bài học: Tiết 4 – Viết bài văn miêu tả con vật.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Viết bài văn tả một con vật nuôi trong nhà

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS viết được bài văn tả một con vật nuôi trong nhà.

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS xác định yêu cầu của BT1 và đọc các gợi ý trong sơ đồ.

- GV nêu một số câu hỏi để HS phân tích đề bài:

+ Đề bài yêu cầu viết bài văn thuộc thể loại nào? (Miêu tả con vật)

+ Con vật em chọn tả là con vật nào?

+ Con vật đó có đặc điểm nổi bật nào về hình dáng?

+ Con vật đó có hoạt động hoặc thói quen gì?

+ Tình cảm, cảm xúc của em với con vật đó như thế nào?

- GV yêu cầu HS thực hành viết bài văn.

Hoạt động 2: Đọc lại và chỉnh sửa bài viết

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hoàn chỉnh bài viết của mình.

b. Cách tiến hành

- GV cho HS hoạt động nhóm đôi thực hiện yêu cầu của BT2: Đọc lại và chỉnh sửa bài viết.

- GV yêu cầu HS chọn viết một đoạn chỉnh sửa (nếu có) vào VBT.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS đọc đoạn chỉnh sửa trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá hoạt động.

C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm vững kiến thức về nội dung bài học.

b. Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS thực hiện yêu cầu của hoạt động: Đóng vai hướng dẫn viên du lịch, giới thiệu với du khách nước ngoài về một cảnh đẹp ở quê hương Việt Nam.

- GV cho HS hoạt động trong nhóm lớn, thực hiện yêu cầu.

- GV mời đại diện 2 – 3 nhóm đóng vai, giới thiệu trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá hoạt động và tổng kết bài học.

- HS thảo luận nhóm.

- HS trả lời câu hỏi:

Bài văn miêu tả con vật thường gồm ba phần:

+ Mở bài: Giới thiệu con vật hoặc loài vật.

+ Thân bài:

· Tả đặc điểm nổi bật về hình dáng.

· Tả hoạt động hoặc thói quen.

+ Kết bài: Nêu suy nghĩ, tình cảm, sự gắn bó,… với con vật hoặc loài vật.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài học mới.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS trả lời câu hỏi để phân tích đề bài.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS trao đổi nhóm, chia sẻ bài viết và những nội dung sẽ chỉnh sửa (nếu có).

- HS hoàn chỉnh bài.

- HS chia sẻ trước lớp.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS chú ý lắng nghe.

- HS hoạt động nhóm.

- HS giới thiệu trước lớp.

- HS lắng nghe, tiếp thu.