HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. Cách tiến hành

* Giới thiệu bài học

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi và thực hiện nhiệm vụ: Sắp xếp các từ thành câu tục ngữ

- GV chốt đáp án câu tục ngữ cần tìm: Ở hiền gặp lành.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS chia sẻ về ý nghĩa của câu tục ngữ trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét và đặt câu hỏi cho bạn (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS.

- GV hướng dẫn HS quan sát tranh minh họa bài đọc SHS tr.118-119 và yêu cầu HS liên hệ nội dung khởi động với nội dung tranh, đọc tên, phán đoán nội dung bài học.

- GV giới thiệu bài học mới và ghi tên bài đọc: Bài 3 – Nàng tiên Ốc.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

ĐỌC: NÀNG TIÊN ỐC

Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Lắng nghe GV đọc mẫu, hướng dẫn đọc, luyện đọc từ khó, luyện cách ngắt nghỉ và đọc một số dòng thơ miêu tả vỏ ốc, thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật.

- Đọc được bài đọc trong nhóm và trước lớp.

b. Cách tiến hành

- GV đọc mẫu cho HS nghe: Giọng thong thả, vui tươi; nhấn giọng ở những từ ngữ miêu tả vỏ ốc và những điều kì lạ xảy ra trong nhà bà lão, thái độ của bà lão.

- GV hướng dẫn HS luyện đọc:

+ Từ khó: biêng biếc, tinh tươm.

+ Cách ngắt nghỉ và một số dòng thơ miêu tả vỏ ốc, thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật.

- HS làm việc nhóm đôi.

- HS trả lời.

- HS quan sát tranh minh họa bài đọc.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài học mới.

- HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc thầm theo.

- HS luyện đọc theo hướng dẫn của GV.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. Cách tiến hành

- GV cho cả lớp ôn lại khái niệm về trạng ngữ bằng cách đặt câu hỏi:

+ Trạng ngữ là gì?

+ Trạng ngữ trả lời cho các câu hỏi nào?

+ Trạng ngữ thường nằm ở đâu trong câu?

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV giới thiệu bài học mới và ghi tên bài học: Tiết 3 – Trạng ngữ chỉ phương tiện.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Nhận diện trạng ngữ chỉ phương tiện và tìm hiểu tác dụng của trạng ngữ chỉ phương tiện

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Nhận diện được trạng ngữ chỉ phương tiện.

- Nắm được tác dụng của trạng ngữ chỉ phương tiện.

b. Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu của BT1: Xác định trạng ngữ trong mỗi câu đã cho và cho biết trạng ngữ bổ sung ý gì cho câu.

- GV cho HS hoạt động nhóm đôi, làm bài vào VBT.

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm HS báo cáo kết quả trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án BT1:

a. Bằng lời ru ngọt ngào.

b. Với hai màu vàng và xanh.

c. Bằng thuyền buồm.

d. Với rất nhiều nghiên cứu, tìm tòi, khám phá, thực nghiệm,…

→ Trạng ngữ bổ sung cho câu ý chỉ phương tiện thực hiện hoạt động.

- GV rút ra những điều cần ghi nhớ về trạng ngữ chỉ phương tiện cho HS.

Hoạt động 2: Tìm trạng ngữ chỉ phương tiện phù hợp thay cho bông hoa

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tìm được trạng ngữ phù hợp.

b. Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu của BT2: Tìm trạng ngữ chỉ phương tiện phù hợp thay cho bông hoa trong mỗi câu đã cho.

- GV cho HS thực hiện yêu cầu BT2 trong nhóm 4 theo kĩ thuật Khăn trải bàn.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS báo cáo kết quả trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

a. Bằng chiếc xe đạp cũ, bố đưa đón tôi đi học mỗi ngày.

b. Với chất giọng trầm ấm, thầy giáo đọc cho chúng tôi nghe câu chuyện “Cậu bé gặt gió”.

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.

- HS trả lời:

+ Trạng ngữ là thành phần phụ bổ sung cho câu ý chỉ thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện,…

+ Trạng ngữ trả lời cho các câu hỏi Khi nào?, Ở đâu?, Vì sao?, Để làm gì?, Bằng gì?,…

+ Trạng ngữ thường đứng đầu câu, ngăn cách với hai thành phần chính của câu bằng dấu phẩy.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài học mới.

- HS xác định yêu cầu BT1.

- HS hoạt động nhóm đôi.

- HS báo cáo kết quả.

- HS lắng nghe, chữa bài.

- HS chú ý lắng nghe.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học, đồng thời ôn lại kiến thức về bài văn miêu tả con vật cho HS.

b. Cách tiến hành

- GV cho HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

Bài văn miêu tả con vật thường gồm mấy phần? Đó là những phần nào?

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV giới thiệu bài học mới và ghi tên bài học: Tiết 4 – Luyện tập viết đoạn văn cho bài văn miêu tả con vật.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu đoạn văn tả hoạt động hoặc thói quen của một con vật sống trong môi trường tự nhiên

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS phân tích được đoạn văn tả hoạt động hoặc thói quen của một con vật sống trong môi trường tự nhiên.

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS xác định yêu cầu của BT1 và đọc đoạn văn.

- GV cho HS thảo luận nhóm nhỏ, thực hiện các yêu cầu vào VBT.

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm HS chia sẻ kết quả trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

a. Đoạn văn tả đàn nai.

b. Tác giả chọn tả hoạt động ra suối uống nước của con nai.

c. Khi thực hiện hoạt động, hai cánh mũi của con nai phập phồng, cái mõm đen kịt nhệu nhạo nhai.

Hoạt động 2: Viết đoạn văn tả hoạt động hoặc thói quen của một con vật sống trong môi trường tự nhiên mà em thích

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS viết được đoạn văn tả hoạt động hoặc thói quen của một con vật sống trong môi trường tự nhiên.

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS xác định yêu cầu của BT2: Viết đoạn văn tả hoạt động hoặc thói quen của một con vật sống trong môi trường tự nhiên mà em thích.

- GV hướng dẫn HS dựa vào dàn ý tr.114 (Tiếng Việt 4, tập hai), chọn một con vật sống trong môi trường tự nhiên em thích (có thể chọn những con vật em được xem trên ti vi, đọc trên sách, báo, xem khi đi các khu bảo tồn, vườn thú,…), nhớ lại những hoạt động tiêu biểu hoặc thói quen sinh hoạt của con vật đó.

- GV yêu cầu HS làm bài vào VBT và lưu ý cho HS khi viết đoạn văn cần sử dụng các từ ngữ gợi tả, hình ảnh nhân hóa, so sánh, câu cảm,…

- GV yêu cầu HS đọc lại bài làm, điều chỉnh, bổ sung nội dung (nếu cần).

- HS thảo luận nhóm.

- HS trả lời câu hỏi:

Bài văn miêu tả con vật thường gồm ba phần:

+ Mở bài: Giới thiệu con vật hoặc loài vật.

+ Thân bài:

· Tả đặc điểm nổi bật về hình dáng.

· Tả hoạt động hoặc thói quen.

+ Kết bài: Nêu suy nghĩ, tình cảm, sự gắn bó,… với con vật hoặc loài vật.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài học mới.

- HS xác định yêu cầu BT1.

- HS hoạt động nhóm, thực hiện yêu cầu.

- HS chia sẻ trước lớp.

- HS lắng nghe, tiếp thu.