Họat động của giáo viên

Họat động của học sinh

Nội dung

A. KHỞI ĐỘNG

* Mục tiêu :

-  Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu bài mới

 -  Rèn luyện năng lực tư duy phê phán  cho học sinh.

*  Phương pháp:  trò chơi, gợi mở..

* Định hướng năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực nhận thức

Gv dùng pp thuyết trình vào bài

ó SP cần đạt sau khi kết thúc hoạt động:

Học sinh tập trung chú ý;

Suy nghĩ về vấn đề được đặt ra;

Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời của tình huống khởi động,

Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc như trên, giáo viên dẫn học sinh vào các hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức.

ĐVĐ: GV giới thiệu sơ lược chương trình sinh 12.

B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

* Mục tiêu :

- Nêu được khái niệm tập tính của động vật.

- Phân biệt được tập tính bẩm sinh và tập tính thứ sinh (học được trong đời sống cá thể).

- Nêu các dạng tập tính chủ yếu ở động vật (săn bắt mồi, tự vệ, sinh sản...).

- Phân biệt được một số hình thức học tập ở động vật.

- Trình bày được một số ứng dụng của tập tính vào thực tiễn đời sống.

*  Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình

* Định hướng năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực nhận thức

* Hoạt động 1.

+ Dùng phiếu học tập số 1 (thời gian 10 phút)

+ Cho 3 HS báo cáo kết quả trên phiếu của mình+ GV bổ sung và đưa ra đáp án: 

Phiếu học tập số 1

Một số hình thức học tập ở đv

* Hoạt động 2.

+ GV cho đại diện các nhóm trình bày ý kiến ...

   Sau đó nhận xét, bổ sung theo đáp án.

 * Hoạt động 3.

+ GV gọi 2 Em đọc kết quả của mình. 2 Em bổ sung ý kiến của bạn. GV nêu đáp án và K/luận ->

+ Nội dung phiếu học tập số 2:

Phiếu học tập số 2

+ HS nghiên cứu sgk để điền nội dung vào phiếu

+ HS  làm bài tập 5 (trang 122-123) để củng cố mục IV

+ HS tự nghiên cứu mục V và sử dụng phiếu học tập số 2 để điền nội dung vào phiếu (3 phút)

IV. Một số hình thức học tập ở ĐV:

* Các hình thức học tập chủ yếu làm biến đổi tập tính của ĐV là quen nhờn, in vết, điều kiện hoá, học ngầm và học khôn.

V. Một số dạng tập tính   phổ   biến        ở đv

 * là tập tính kiếm ăn, lảnh thổ, sinh sản, di cư, xã hội

VI. ứng dụng những hiểu biết về tập tính của ĐV vào đời sống, sản xuất

* Ví dụ: - dạy chim, thú làm xiếc

- Chó nghiệp vụ

- Làm bù nhìn đuổi chim

- Gọi trâu về chuồng

Kiểu học tập

Khái niệm

Ví dụ

Quen nhờn

* Đơn giản, ĐV phớt lờ, Không trả lời

Khi thấy bóng đen ập xuống, gà con chạy đi nấp. Kế tiếp lặp lại nhiều lần mà không gây nguy hiểm gà không chạy nữa

In vết

* ĐVnon đi theo“ vết   mẹ” ở loài khác, vật khác

Ngay sau khi mới nở gà, vịt thường đi theo các vật chuyển động mà chúng nhìn thấy

Đ/k hoá đáp ứng

* Hình thành mối liên kết  Mới trong TKTƯ dưới tác động của các kích thích đồng thời    

Bật đèn cho chó ăn, nhiều lần chỉ cần bật đèn chó tiết nước bọt

Đ/k hoá hành động

* Liên kết 1 hành vi của ĐV   Với 1 phần thưởng và phạt

ð sau đó ĐV chủ động  lặp lại

Khi chạy chuột đạp phải bàn đạp thức ăn rời ra, ngẫu nhiên nhiều lần , Khi đói chuột chủ động ddapj vào bàn đạp để lấy thức ăn

Học Ngầm

* Học không có ý thức. khi  Cần kiến thức được tái hiện

Trong tự nhiên ĐV hoang dã thường thăm dò được con đường để tìm thức ăn nhanh nhất

Học Khôn

* Phối hợp kinh nghiệm cũ  để tìm cách giải quyết tình huống mới

Tinh Tinh dùng que chọc vào tổ kiến để bắt kiến

Loại tập tính

Ví dụ

ứng dụng

Kiếm ăn

Hổ, Báo săn mồ, vồ mồi; Nhện giăng lưới bẫy côn trùng

Nuôi thú săn mồi( chó săn,chim săn mồi, Rái cá săn cá)

Bảo vệ lãnh thổ

Các loài thú rừng thường chiếm vùng lãnh thổ riêng

Biện pháp bảo vệ và khai thác các loài thú quý hiếm. Nuôi ĐV giữ nhà

Sinh sản

Ve vãn, ấp trứng và đẻ trứng

 Chăn nuôi

Di cư

Các đàn chim Sếu di cư theo mùa

Săn bắt, bảo vệ chim thú

Xã hội thứ bậc

Các loài thú sống thành bầy đàn và có thứ bậc

Khai thác, bảo vệ chim thú

Xã hội vị tha

Ong thợ lao động để phục vụ cho sự sinh sản của Ong chúa

Nghề nuôi Ong