a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.

b. Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi của GV

c. Sản phẩm:HS  lên trình bày những ý kiến mà mình đã thu thập được.

d.Tổ chức thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Gv đưa ra vấn đề thảo luận cho cả lớp.

- Gv tổ chức trò chơi “Gặp gỡ”:

        GV phát cho HS Chiếc đồng hồ in trên giấy. GV hướng dẫn HS tham gia trò chơi: Mỗi HS sẽ hẹn gặp với những HS khác ở những múi giờ khác nhau để tra đổi những thông tin, ý kiến của nhau về vấn đề mà giáo viên đưa ra. Những bạn đã tham gia hẹn hò ở múi giờ nhất định rồi thì không tham gia hẹn hò với bạn khác ở múi giờ đó nữa. Sau 2 phút, Bạn nào gặp gỡ nhiều bạn nhất thì sẽ chiến thắng.  HS chiến thắng sẽ lên trình bày những ý kiến mà mình đã thu thập được. Hoặc GV có thể gọi ngẫu nhiên. 

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- HS tham gia trò chơi.

- GV quan sát, lắng nghe.

Bước 3: Báo cáo thảo luận

- HS  lên trình bày những ý kiến mà mình đã thu thập được.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV lắng nghe, tiếp thu cảm nhận của hs và dẫn dắt vào bài mới.

       Trò chơi “Gặp gỡ” đã giúp các em biết thêm những ý kiến khác nhau trong cùng một vấn đề, trao đổi một cách xây dựng và học cách tôn trọng ý kiến của người khác. Chúng ta cùng đi vào bài học hôm nay.

Hs lắng nhe, quan sát và chơi trò chơi.

I. CHUẨN BỊ BÀI NÓI

a. Mục tiêu: Hs biết các bước khi trao đổi ý kiến và tôn trọng ý kiến khác biệt khi thảo luận.

b. Nội dung:

Gv sử dụng KT khăn trải bàn; kĩ thuật Think-pair-share

HS bầu ra bạn thư kí, hoàn thiện phiếu học

c.Sản phẩm:HS trình bày sản phẩm 

d.Tổ chức thực hiện.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NV1: Tìm hiểu bước 1: Chuẩn bị

B1. Chuyển giao nhiệm vụ

? Chủ đề chúng ta thảo luận là gì?

? Theo em, để thực hiện thảo luận, chúng ta có mấy bước?

? Ở bước Chuẩn bị có mấy nội dung cần chú ý?

? Để tiến hành chuẩn bị nội dung trao đổi, Gv sử dụng kĩ thuật khăn trải bản, chia lớp thành 4 nhóm, hoàn thiện PHT số 1 và sưu tầm các hình ảnh, câu chuyện liên quan đến lợi ích và tác hại của trò chơi điện tử. Nhóm nào tìm được nhiều nhất sẽ có điểm cộng.

? Dựa vào SGK, nêu một vài lưu ý trong cách chúng ta tham gia thảo luận (về thái độ, mục đích, quy tắc lượt lời….).

- HS thực hiện nhiệm vụ

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- Gv quan sát, gợi mở, hỗ trợ

- Hs suy nghĩ, thảo luận, bổ sung, phản biện

B3: Báo cáo thảo luận

- HS trình bày sản phẩm 

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

B4: Đánh giá , nhận định

- GV nhận xét quá trình tương tác, thảo luận.

- Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau.

NV2: Tìm hiểu bước 2: Trao đổi

B1. Chuyển giao nhiệm vụ

? Trong bước 2 có mấy nội dung cần quan tâm?

? Để tiến hành trình bày ý kiến của bản thân, Gv sử dụng kĩ thuật Think-pair-share và phát PHT số 2 cho 4 nhóm đã chia. 

       Yêu cầu vận dụng những kiến thức đã nêu ở PHT số 1 để hoàn thiện các mẫu câu trong PHT số 2. Nhóm nào hoàn thiện được nhiều câu nhất sẽ có điểm cộng.

- Để giúp hs biết cách Tiếp nhận và phản hồi ý kiến của người khác, bảo vệ ý kiến của mình trong quá trình thảo luận, Gv phát PHT số 3 cho 4 nhóm để các em vận dụng. 

- HS thực hiện nhiệm vụ

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- Gv quan sát, gợi mở, hỗ trợ

- Hs suy nghĩ, thảo luận, bổ sung, phản biện

B3: Báo cáo thảo luận

- HS trình bày sản phẩm 

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

B4: Đánh giá , nhận định

- GV nhận xét quá trình tương tác, thảo luận.

- Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau.

- Chủ đề: Trong lớp em, có bạn cho rằng trò chơi điện tử có nhiều tác hại, nhưng cũng có bạn khẳng định nó vẫn có những lợi ích nhất định.

- Có 2 bước.

- Bước 1: Chuẩn bị: