HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (5P)

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.

b. Nội dung: HS thực hiện nhiệm vụ gợi dẫn định hướng nội dung bài học.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV và HS

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV tổ chức trò chơi: “Đoán ý đồng đội”

+ Luật chơi như sau: GV cung cấp 5 từ khóa (khiếm thính, hoa đào, Hồ Gươm, tầng ozone, Nguyễn Trãi). 01 HS dùng ngôn ngữ cơ thể/ vẽ tranh để biểu thị cho các bạn HS trong lớp đoán từ khóa; không được phép nói, nếu nói là phạm luật. Nếu HS trả lời sai thì nhường cơ hội cho HS khác. Trường hợp từ khóa khó, HS có thể nhờ bạn hỗ trợ.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ, làm việc cá nhân.

- GV theo dõi, hỗ trợ.

Bước 3: Báo cáo kết quả

- 01 HS trả lời; HS khác nhận xét, bổ sung

- GV tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV chốt kiến thức, dẫn vào bài mới: Các phương tiện phi ngôn ngữ có vai trò quan trọng trong các văn bản thông tin. Để sử dụng được các phương tiện phi ngôn ngữ một cách hiệu quả, hôm nay, chúng ta cùng nhau tìm hiểu bài Thực hành tiếng Việt: Sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ.

* HS đoán được các từ khóa cho sẵn: khiếm thính, hoa đào, Hồ Gươm, tầng ozone, Nguyễn Trãi.

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (10P)

a. Mục tiêu: Nhận biết được các loại phương tiện phi ngôn ngữ, cách trình bày và tác dụng của những phương tiện đó trong văn bản thông tin.

b. Nội dung: Bài tập số 1 SGK/tr.89

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV giao nhiệm vụ cho HS làm việc theo nhóm (4 – 6 người) để hoàn thành bài tập số 1/ SGK tr.89)

Bài 1. Quan sát hình ảnh (trang 86) trong văn bản “Phục hồi tầng ozone: Thành công hiếm hoi của nỗ lực toàn cầu” và cho biết:

a. Những thông tin gì được cung cấp trong hình ảnh?

b. Các thông tin đó được trình bày như thế nào?

c. Tác dụng của hình ảnh này là gì?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ, làm việc theo nhóm.

- GV theo dõi, hỗ trợ.

Bước 3: Báo cáo kết quả

- 01 nhóm HS trình bày; các nhóm HS khác nhận xét, bổ sung

- GV tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ là các hình ảnh, sơ đồ, số liệu,... được sử dụng trong văn bản. Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ được sử dụng nhằm mục đích bổ sung thông tin để làm rõ và tăng tính thuyết phục cho nội dung văn bản, giúp người đọc tiếp nhận thông tin một cách trực quan và dễ dàng hơn.

Bài 1 (SGK/tr.89)

a. Hình ảnh trong văn bản “Phục hồi tầng ozone: Thành công hiếm hoi của nỗ lực toàn cầu” có các thông tin:

- Các con số thể hiện các mốc thời gian từ năm 1979 đến năm 2019.

- Hình ảnh mô phỏng lỗ thủng tầng ozone ở Nam Cực.

- Thang đơn vị biểu thị độ dày của lớp ozone trong khí quyển.

b. Các thông tin đó được trình bày trực quan, hệ thống.

c. Tác dụng của hình ảnh:

- Cho thấy sự thay đổi của các lỗ thủng tầng ozone, trong đó có thể nhận thấy xu hướng tăng dần của diện tích lỗ thủng tầng ozone và sự giảm dần độ dày của lớp ozone trong khí quyển qua các năm và những dấu hiệu lạc quan vào năm 2019, khi lỗ thủng tầng ozone cơ bản đã phục hồi độ dày của năm 1979 nhờ những nỗ lực hợp tác toàn cầu.

? Giúp người đọc nắm bắt thông tin một cách hiệu quả.