Trả lời nhanh
Câu này thường được hoàn thành như sau: “…the language provided for students should be comprehensible to them and slightly above their current level (i+1)“. Tức là ngôn ngữ giáo viên cung cấp phải hiểu được, đồng thời khó hơn trình độ hiện tại của học sinh một chút để các em tiếp thu thêm kiến thức mới.
Đề bài đang hỏi về điều gì?
Câu “The principle of comprehensive inputs states that the language provided for students…” thuộc phần phương pháp giảng dạy tiếng Anh. Cụm từ chuẩn trong tài liệu là comprehensible input (đầu vào có thể hiểu được), do nhà ngôn ngữ học Stephen Krashen đề xuất. Chữ “comprehensive” trong đề rất có thể là cách viết nhầm của “comprehensible”.
Vì đề không kèm các phương án cụ thể nên dưới đây là cách hiểu và cách điền để em áp dụng cho mọi dạng câu hỏi tương tự.
Nội dung nguyên tắc comprehensible input
Theo Krashen, người học tiếp thu ngôn ngữ tốt nhất khi nghe hoặc đọc những nội dung mà họ hiểu được ý chính. Mức độ lý tưởng gọi là i + 1:
- i: trình độ hiện tại của người học.
- +1: một chút kiến thức mới (từ vựng, cấu trúc) vừa tầm, có thể đoán được nhờ ngữ cảnh.
Vậy ngôn ngữ giáo viên dùng không nên quá dễ (học sinh không học thêm gì) và cũng không nên quá khó (học sinh không hiểu, chán nản).
Vì sao không chọn các ý hay gặp khác?
Khi gặp câu trắc nghiệm dạng này, em có thể loại trừ theo các hướng sau:
| Ý thường xuất hiện | Đúng hay sai | Lý do |
|---|---|---|
| …should be far above students’ level | Sai | Quá khó nên học sinh không hiểu, không thể tiếp thu. |
| …should be exactly at students’ current level | Sai | Không có yếu tố mới (+1) nên ít tiến bộ. |
| …should include only words students already know | Sai | Trái với ý tưởng thử thách vừa phải. |
| …should be understandable and a little beyond their level | Đúng | Đúng với i + 1. |
Ví dụ trong lớp học
Giả sử học sinh đã biết thì hiện tại đơn và hiện tại tiếp diễn. Giáo viên kể một câu chuyện ngắn có vài câu ở thì hiện tại hoàn thành, kèm tranh và cử chỉ minh hoạ. Học sinh hiểu câu chuyện nhờ ngữ cảnh, đồng thời bắt đầu làm quen với cấu trúc have/has + V3. Đó là i + 1.
Ngược lại, nếu giáo viên giảng bằng tốc độ nói của người bản xứ với nhiều thành ngữ lạ, học sinh sẽ không hiểu, và đầu vào đó không còn là comprehensible input.
Cách giáo viên làm cho đầu vào dễ hiểu
- Nói chậm, rõ, dùng câu ngắn và từ quen thuộc.
- Dùng tranh ảnh, cử chỉ, đồ vật thật để minh hoạ.
- Lặp lại và diễn đạt lại ý bằng cách khác.
- Kiểm tra hiểu bằng câu hỏi đơn giản trước khi sang nội dung mới.
Lỗi sai thường gặp
- Nhầm comprehensible (hiểu được) với comprehensive (toàn diện, bao quát). Hai từ này khác nghĩa.
- Nghĩ rằng “dễ hiểu” nghĩa là phải dễ hoàn toàn. Thực tế vẫn cần phần +1.
- Nhầm i + 1 với việc dạy thật nhiều cấu trúc mới cùng lúc.
Mẹo nhớ: “Hiểu được + hơn một chút” = i + 1.
Bài luyện tập
- Điền từ: According to the input hypothesis, learners acquire language best when the input is ______ and slightly more advanced than their level.
Đáp án: comprehensible. - Trong ký hiệu “i + 1”, “i” biểu thị điều gì?
Đáp án: Trình độ ngôn ngữ hiện tại của người học. - Một giáo viên chỉ dùng toàn từ học sinh đã biết. Việc này có phù hợp với nguyên tắc không? Vì sao?
Đáp án: Chưa phù hợp, vì thiếu phần +1 nên học sinh ít được tiếp xúc kiến thức mới.
Câu hỏi thường gặp
Comprehensible input là gì?
Là ngôn ngữ (nghe hoặc đọc) mà người học hiểu được ý chính, thường ở mức hơi cao hơn trình độ hiện tại (i + 1). Khái niệm này do Stephen Krashen đề xuất.
Comprehensive input và comprehensible input có khác nhau không?
Có. Comprehensive nghĩa là toàn diện, bao quát; comprehensible nghĩa là có thể hiểu được. Nguyên tắc trong giảng dạy ngôn ngữ nói về comprehensible input.
i + 1 nghĩa là gì?
i là trình độ hiện tại của học sinh, +1 là một bước kiến thức mới vừa tầm. Đầu vào ở mức i + 1 giúp học sinh vừa hiểu được vừa học thêm.
Vì sao đầu vào quá khó không hiệu quả?
Vì học sinh không hiểu được nội dung nên không thể suy ra nghĩa từ ngữ cảnh, dễ chán nản và không tiếp thu được.