Tailieumoi.vn xin giới thiệu đến các quý thầy cô Giáo án Lịch Sử 11 mới nhất theo mẫu Giáo án môn Lịch Sử chuẩn của Bộ Giáo dục. Hi vọng tài liệu này sẽ giúp thầy/cô dễ dàng biên soạn chi tiết Giáo án Lịch Sử 11. Chúng tôi rất mong sẽ được thầy/cô đón nhận và đóng góp những ý kiến quý báu của mình.

Mời các quý thầy cô cùng tham khảo và tải về chi tiết tài liệu dưới đây:

Ngày soạn: 01/9/2020

Ngày dạy:

Tiết 1

PHẦN MỘT: LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI

(Tiếp theo)

Chương I: CÁC NƯỚC CHÂU Á, CHÂU PHI VÀ KHU VỰC MĨ LATINH

(Thế kỷ XIX - đầu thế kỷ XX)

Bài 1: NHẬT BẢN

I. MỤC TIÊU.

1. Kiến thức: Sau bài học HS cần:

- Phân tích được tình hình Nhật Bản đầu thế kỷ XIX đến trước năm 1868.

- Trình bày được nội dung cơ bản và ý nghĩa của Duy Tân Minh Trị. Hiểu được DTMT thực chất là một cuộc CMTS đưa NB phát triển theo con đường TBCN và chuyển nhanh sang giai đoạn ĐQCN.

2. Năng lực:

- Năng lực chung: Năng lực khai thác, tổ chức thông tin kiến thức, năng lực hợp tác.

- Năng lực chuyên biệt:  Năng lực phát hiện kiến thức, năng lực liên hệ, rút ra được bài học lịch sử.

3. Phẩm chất:

- Nhận thức rõ vai trò, ý nghĩa của những chính sách cải cách đối với sự phát triển XH.    

- Hiểu được bản chất của CNĐQ là chiến tranh.

II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH.

GV: - Các tài liệu liên quan đến tình hình NB đầu thế kỷ XIX – 1868.

       - Lược đồ sự bành trướng của Nhật Bản, tranh ảnh về NB.

HS: - Nghiên cứu qua chương trình sách giáo khoa.

       - Nghiên cứu bài học theo câu hỏi định hướng trong SGK.

III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC.

- Sử dụng lược đồ trực quan, liệt kê, phân tích, liên hệ.

- Hướng dẫn thảo luận nhóm.

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

1. Ổn định lớp: (1 phút)

2. Kiểm tra bài cũ: (2 phút). GV giới thiệu chương trình lịch sử lớp 11: Lịch sử thế giới thời cận đại và hiện đai; Lịch sử Việt Nam 1858-1918

3. Bài mới

3.1. Hoạt động tạo tình huống học tập: (2 phút)

a) Mục tiêu:

- HS nhớ lại kiến thức về âm mưu và thủ đoạn của các nước Âu Mĩ đối với châu Á, nhận ra được một vài đặc điểm của Nhật Bản, nhất là sự phát triển của Nhật Bản ngày nay.

- Tuy nhiên, học sinh chưa biết được sự phát triển của NB từ cuối thế kỉ XIX bắt nguồn từ sự những thành công của cuộc Duy tân Minh Trị, từ đó kích thích sự tò mò về cuộc duy tân này như thế nào và nó có tác động ra sao đối với nước Nhật và khu vực sau đó.

b) Phương thức:

- GV dẫn dắt: Ở chương trình lịch sử lớp 10, các em đã tìm hiểu về lịch sử thế giới cận đại. Các em đã biết rằng, cuối thế kỉ XIX, các nước tư bản Âu – Mĩ đã chuyển sang đoạn đế quốc chủ nghĩa và đẩy mạnh xâm lược châu Á, Phi, khu vực Mĩ Latinh. Vậy đứng trước bối cảnh đó, các nước ở châu Á đã có những đối sách như thế nào chúng ta sẽ tìm hiểu ở phần I, Chương I.

GV cho HS quan sát một số hình ảnh văn hóa, con người Nhật Bản và nêu câu hỏi:

1 - Những hình ảnh trên gợi cho các em suy nghĩ về quốc gia nào?

2 - Em đã được đến đất nước đó chưa?

3 - Hãy nêu một vài hiểu biết của mình về quốc gia đó?

c) Dự kiến sản phẩm

- Học sinh trình bày hiểu biết của mình ở những mức độ khác nhau, GV lựa chọn 01 sản phẩm nào đó của HS để làm tình huống nối vào bài mới.

- GV dẫn: Để đạt được những thành tựu phát triển như ngày nay, Nhật Bản cũng phải trải nhiều giai đoạn khó khăn (như ở cuối thế kỉ XIX). Đứng trước nguy cơ xâm lược của tư bản phương Tây, Nhật Bản đã tiến hành cuộc cải cách toàn diện do Thiên hoàng Minh Trị khởi xướng. Vậy, 4 - cuộc Duy tân Minh Trị được tiến hành như thế nào? 5 - Tác động của nó đối với Nhật Bản và các nước trong khu vực ra sao? Để tìm hiểu nội dung này, chúng ta sẽ tìm hiểu nội dung: Bài 1. NHẬT BẢN (GV kết hợp viết bảng)

3.2.  Hoạt động hình thành kiến thức (35 phút)

3.3. Hoạt động luyện tập: (3 phút)

Mục tiêu: GV kiểm tra HĐ nhận thức của HS với việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Nguyên nhân nào khiến cho NB từ một nước PK lạc hậu trở thành một nước ĐQ, thoát khỏi thân phận một nước thuộc địa?

- Tại sao nói cuộc Duy tân Minh trị có tính chất như một cuộc cách mạng tư sản?

- Những sự kiện nào chứng tỏ Nhật Bản đã chuyển sang chủ nghĩa đế quốc?

3.4. Vận dụng và mở rộng(3 phút)

* Mục tiêu: nhằm vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những vấn đề mới trong học tập và thực tiễn:

- So sánh cuộc Duy tân Minh Trị với các cuộc CMTS khác thời cận đại

- Tác động của cuộc Duy tân Minh Trị đến Nhật Bản và các nước trong khu vực

* Phương thức:

- GV giao nhiệm vụ cho HS:

Câu 1: Nêu những nhận xét đánh giá của bản thân sau khi học xong cuộc Duy tân Minh Trị của Nhật Bản.

Câu 2: So sánh cuộc Duy tân Minh Trị ở Nhật Bản với trào lưu cải cách Duy Tân ở Việt Nam

Câu 3: Về nhà tìm hiểu về Thiên hoàng Minh Trị.

V. RÚT KINH NGHIỆM.

Ngày soạn: 08/9/2020

Ngày dạy:

Tiết 2

CHUYÊN ĐỀ: QUÁ TRÌNH XÂM LƯỢC CỦA CÁC NƯỚC PHƯƠNG TÂY VÀ PHONG TRÀO ĐẤU TRANH GIẢI PHÓNG DÂN TỘC Ở MỘT SỐ NƯỚC CHÂU Á(tiết 1)

I. MỤC TIÊU.

1. Kiến thức: Sau bài học HS cần:

- Hiểu được nguyên nhân của PTĐTGPDT diễn ra mạnh mẽ ở Ấn Độ.

- Hiểu rõ vai trò của giai cấp tư sản Ấn Độ trong PTGPDT. Tinh thần đấu tranh anh cũng của nông dân, công nhân và binh lính Ấn Độ chống lại thực dân Anh được thể hiện rõ nét qua cuộc khởi nghĩa Xi - pay.

- Phân tích được khái niệm “châu Á thức tỉnh” và PTGPDT thời kỳ đế quốc chủ nghĩa.

4. Năng lực :

- Năng lực chung: Năng lực lập luận, hợp tác, thu thập kiến thức.

- Năng lực chuyên biệt: Năng lực tường thuật so sánh, liên hệ , năng lực khai thác lược đồ…

3. Phẩm chất:

- Giúp HS thấy được sự thống trị dã man, tàn bạo của chủ nghĩa đế quốc và tinh thần kiên cường đấu tranh của nhân dân Ấn Độ chống  đế quốc.

- Kỹ thuật động não.

II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH.

GV: - Lược đồ phong trào cách mạng Ấn Độ cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX.

       - Tranh ảnh về đất nước Ấn Độ cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX.

       - Các nhân vật lịch sử cận đại Ấn Độ - Nhà xuất bản giáo dục.

HS: Chuẩn bị các câu hỏi SGK

III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC.

- Sử dụng lược đồ, tường thuật, miêu tả, phân tích.

- Kỹ thuật động não.

HS: Chuẩn bị các câu hỏi SGK

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

1. Ổn định lớp: (1 phút)

2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút). Trình bày nội dung của cuộc Duy tân Minh Trị? Tại sao nói cuộc Duy tân Minh Trị mang tính chất là cuộc cách mạng tư sản?

3. Bài mới

3.1. Hoạt động tạo tình huống học tập: (2 phút)

a) Mục tiêu: HS nhận thức được vị trí Ấn Độ quan trọng, giàu tài nguyên, nền văn hóa lâu đời.

                     HS nhớ lại cuộc phát kiến địa lý của phương Tây tìm đường đến Ấn Độ,

                     Rút ra được Ấn Độ cũng là mục tiêu của các đế quốc phương Tây.

b) Phương thức GV đưa tranh lược đồ phát kiến địa lý,  chữ số đầu tiên của Ấn Độ

GV nêu câu hỏi: Những hình ảnh trên giúp em nhớ đến kiến thức gì đã học?

c) Dự kiến sản phẩm:

- HS trả lời: Phát kiến địa lý của V.Gama tìm đường đến Ấn Độ

GV: Năm 1498 nhà hàng hải Vascode Gama đã vượt mũi Hảo Vọng tìm được con đường biển tới tiểu lục Ấn Độ. Từ đó các nước phương Tây đã xâm nhập vào Ấn Độ, trong đó tiêu biểu nhất là thực dân Anh. Vậy quá trình thực dân Anh độc chiếm và thực hiện chính sách thống trị trên đất Ấn Độ ra sao? Cuộc đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân, giải phóng dân tộc ở Ấn Độ diễn ra như thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay để trả lời câu hỏi trên.

2. Hoạt động hình thành kiến thức( 30 phút)

3.3. Hoạt động luyện tập (4 phút): HS vận dụng kiến thức đã học qua 2 bài để trả lời câu hỏi.

GV nêu câu hỏi:

1. Vai trò của Đảng Quốc Đại trong phong trào đấu tranh của nhân dân Ấn Độ

2. Tính chất, ý nghĩa của cao trào 1905 – 1908?

HS suy nghĩ trả lời, GV phân tích thêm và nhấn mạnh: Phong trào mang tính dân tộc rõ nét nhất là trong cao trào CM 1905-1908. Mặc dù thất bại do nhưng là sự chuẩn bị cho cuộc đấu tranh về sau; Đảng Quốc Đại đóng vai trò lãnh đạo, phát động, tổ chức đấu tranh...

3.4. Vận dụng và mở rộng(3 phút): HS vận dụng kiến thức bài học để hoàn thành nhiệm vụ với 2 câu hỏi sau:

1. Điểm khác biệt giữa Ấn Độ - Nhật Bản cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX là gì?  

2. Vì sao các phong trào đấu tranh của nhân dân Ấn Độ thất bại?

V. RÚT KINH NGHIỆM.

Ngày soạn: 15/9/2020

Ngày dạy:

Tiết 3

CHUYÊN ĐỀ: QUÁ TRÌNH XÂM LƯỢC CỦA CÁC NƯỚC PHƯƠNG TÂY VÀ PHONG TRÀO ĐẤU TRANH GIẢI PHÓNG DÂN TỘC Ở MỘT SỐ NƯỚC CHÂU Á(tiết 2)

I. MỤC TIÊU.

1. Kiến thức: Sau bài học HS cần:

- Hiểu được nguyên nhân khiến Trung Quốc trở thành nước nửa thuộc địa nửa PK.

- Trình bày được diễn biến và nhận xét được hoạt động của các phong trào đấu tranh chống đế quốc và phong kiến. Ý nghĩa lịch sử của các phong trào đó.

- Hiểu được các khái niệm “Nửa thuộc địa, nửa phong kiến”, “Vận động Duy Tân”.

2. Năng lực:

- Năng lực chung:  Năng lực tự học, năng lực sáng tạo…

- Năng lực khai thác lược đồ, lập bảng thống kê,

- Giúp HS bước đầu biết đánh giá về trách nhiệm của triều đình phong kiến Mãn Thanh trong việc để Trung Quốc rơi vào tay các nước đế quốc, biết sử dụng lược đồ Trung Quốc để trình bày các sự kiện của phong trào Nghĩa Hòa đoàn và cách mạng Tân Hợi. củng  cố khái niệm  CMTS, duy tân, nửa thuộc địa

3. Phẩm chất:

- Giúp HS có biểu lộ sự cảm thông, khâm phục cuộc đấu tranh của nhân dân Trung Quốc chống đế quốc, phong kiến, đặc biệt là cuộc cách mạng Tân Hợi.

II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH.

GV - Bản đồ Trung Quốc, lược đồ cách mạng Tân Hợi, lược đồ “phong trào Nghĩa Hòa đoàn” tranh ảnh, tài liệu cần thiết phục vụ bài giảng.

HS: nghiên cứu về Tôn Trung Sơn. Tại sao CM Tân Hợi là CM DCTS chưa triệt để ? ( đã cho ở bài trước)

III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC.

- Tường thuật, miêu tả, liên hệ, đánh giá, sử dụng đồ dùng trực quan,

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

1. Ổn định lớp: (1 phút)

2. Kiểm tra bài cũ: (4 phút). Trình bày những nét chính về Đảng Quốc đại và phong trào dân tộc dân chủ ở Ấn Độ đầu thế kỉ XX.

3. Bài mới

3.1. Hoạt động tạo tình huống học tập (3 phút):

a) Mục tiêu:  HS biết được Trung Quốc bị các nước đế quốc xâu xé, xâm lược.

                     Biết được Tôn Trung Sơn là một nhân vật quan trọng trong phong trào đấu tranh của nhân dân TQ.

b) Phương thức: GV đưa 2 hình ảnh. 1. “ Cái bánh ngọt TQ”, 2. Chân dung Tôn Trung Sơn

Hỏi 1. Hình ảnh trên biếm họa điều gì?

      2. Ông là ai?

c) Dự kiến sản phẩm:

- HS trả lời được Các nước đế quốc xâu xé TQ, Tôn Trung Sơn.

GV: Trung Quốc - một nước lớn của Châu Á song cũng không thoát khỏi thân phận phụ thuộc. Để hiểu được quá trình Trung Quốc đã bị các đế quốc xâm lược như thế nào và cuộc đấu tranh của nhân dân Trung Quốc chống phong kiến, đế quốc ra sao, chúng ta  cùng tìm hiểu bài học hôm nay.

b) Hoạt động hình thành kiến thức:

2. Hoạt động hình thành kiến thức (32 phút)

3. Hoạt động luyện tập( 3 phút)

- GV cho HS hoàn thành các bảng kiến thức, 

- Tại sao nói CMTH mang tính chất  CMDCTS chưa triệt để ?(Cả lớp)

* GV giải thích: Không thủ tiêu GCPK; không đụng chạm đến các nước đế quốc; không giải quyết vấn đề ruộng đất cho nông dân.

4. Vận dụng và mở rộng( 2 phút): HS tìm hiểu nội dung mở rộng sau:

- Tư tưởng Tam dân của Tôn Trung Sơn ảnh hưởng đến sĩ phu yêu nước VN như thế nào?

V. RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn: 22/9/2020

Ngày dạy:

Tiết 4

CHUYÊN ĐỀ: QUÁ TRÌNH XÂM LƯỢC CỦA CÁC NƯỚC PHƯƠNG TÂY VÀ PHONG TRÀO ĐẤU TRANH GIẢI PHÓNG DÂN TỘC Ở MỘT SỐ NƯỚC CHÂU Á(tiết 3)

     I. MỤC TIÊU.

1. Kiến thức: Sau bài học HS cần:

- Trình bày được tình hình các nước ĐNA nửa cuối thế kỉ XIX và PTGPDT ở khu vực này.

- Trình bày được nét chính về cuộc ĐT của nhân dân Lào và Campuchia cuối XIX đầu XX .

- Cuộc cải cách ở Xiêm giữa thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX.

2. Năng lực:

- Năng lực chung:Năng lực tự học, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ.

- Năng lực chuyên biệt: Khả năng khai thác lược đồ, lập bảng thống kê, rút ra bài học lịch sử…

3. Phẩm chất:

- Nhận thức đúng về thời kỳ phát triển sôi động của phong trào giải phóng dân tộc chống chủ nghĩa đế quốc, chủ nghĩa thực dân.

- Có tinh thần đoàn kết,  ủng hộ cuộc đấu tranh vì độc lập, tiến bộ của  các nước trong khu vực.

II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH.

- GV: - Lược đồ Đông Nam Á cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX, các tài liệu về Inđônêxia, Lào, Philippin vào đầu thế kỉ XX, tranh ảnh các nhân vật, sự kiện lịch sử liên quan đến bài học.

- HS:  - Bảng thống kê các cuộc đấu tranh của Lào, CPC.

          - Bảng liệt kê nội dung cải cách ở Xiêm cuối TK XIX - đầu TK XX

III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC.

- Tường thuật, phân tích, liên hệ.

- Sử dụng lược đồ, bảng thống kê.

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

1. Ổn định lớp: (1 phút)

2. Kiểm tra bài cũ: (4 phút). Trình bày những nét chính về Cách mạng Tân Hợi ở Trung Quốc. Tại sao cách mạng Tân Hợi là cuộc cách mạng tư sản không triệt để?

3. Bài mới

3.1. Hoạt động tạo tình huống học tập(3 phút):

a) Mục tiêu: Giúp HS nắm được vị trí khu vực Đông Nam Á, Hình dung được sự xâm lược của các nước đế quốc đối với khu vực này.

b) Phương thức: GV cho HS  xem lược đồ ĐNA cuối thế kỷ XIX – đầu thế kỷ XX.

     Hỏi: 1. Em hãy nhận xét về vị trí địa lý của các quốc gia ĐNA?

       2. Qua lược đồ, em có nhận xét gì về tình hình Đông Nam Á cuối thế kỷ XIX - đầu thế kỷ XX?

c) Dự kiến sản phẩm:

HS: - Đông Nam Á là khu vực có vị trí địa lý quan trọng, nhiều nước giáp biển.

       - Cuối thế kỷ XIX, các nước Đông Nam Á đều bị xâm lược.

GV: Nhận xét, bổ sung: Cuối thế kỷ XIX, hầu hết các nước Đông Nam Á đều bị xâm lược, nhưng vương quốc Xiêm lại giữ được độc lập, tại sao như vậy? phong trào đấu tranh chống thực dân của các nước Đ.N.A đến đầu thế kỷ XX có kết quả như thế nào? Chúng ta nghiên cứu bài mới.

2) Hoạt động hình thành kiến thức (30 phút)

3. Hoạt động luyện tập( 4 phút)

- Hoàn thành các bảng tóm tắt kiến thức ở trên.

- Tình đoàn kết của nhân dân VN-CPC, VN-Lào thể hiện qua các cuộc đấu tranh nào?

4. Hoạt động vận  dụng – mở rộng( 3 phút) :

- Cho học sinh liên hệ tình hình VN lúc bấy giờ để rút ra điểm chung, điểm khác biệt so với các nước trong khu vực.

 V. RÚT KINH NGHIỆM.

Ngày soạn: 27/9/2020

Ngày dạy:

Tiết 5

CHUYÊN ĐỀ: QUÁ TRÌNH XÂM LƯỢC CỦA CÁC NƯỚC PHƯƠNG TÂY VÀ PHONG TRÀO ĐẤU TRANH GIẢI PHÓNG DÂN TỘC Ở MỘT SỐ NƯỚC CHÂU Á(tiết 4)

I. MỤC TIÊU.

1. Kiến thức: Sau bài học HS cần:

- Trình bày được tình hình các nước ĐNA nửa cuối thế kỉ XIX và PTGPDT ở khu vực này.

- Trình bày được nét chính về cuộc ĐT của nhân dân Lào và Campuchia cuối XIX đầu XX .

- Cuộc cải cách ở Xiêm giữa thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX.

2. Năng lực :

- Năng lực chung:Năng lực tự học, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ.

- Năng lực chuyên biệt: Khả năng khai thác lược đồ, lập bảng thống kê, rút ra bài học lịch sử…

3. Phẩm chất:

- Nhận thức đúng về thời kỳ phát triển sôi động của phong trào giải phóng dân tộc chống chủ nghĩa đế quốc, chủ nghĩa thực dân.

- Có tinh thần đoàn kết,  ủng hộ cuộc đấu tranh vì độc lập, tiến bộ của  các nước trong khu vực.

II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH.

- GV: - Lược đồ Đông Nam Á cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX, các tài liệu về Inđônêxia, Lào, Philippin vào đầu thế kỉ XX, tranh ảnh các nhân vật, sự kiện lịch sử liên quan đến bài học.

          - HS: - Bảng thống kê các cuộc đấu tranh của Lào, CPC.

                   - Bảng liệt kê nội dung cải cách ở Xiêm cuối TK XIX - đầu TK XX

III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC.

- Tường thuật, phân tích, liên hệ.

- Sử dụng lược đồ, bảng thống kê.

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

1. Ổn định lớp: (1 phút)

2. Kiểm tra bài cũ: (4 phút). Nguyên nhân Đông Nam Á bị xâm lược. Quá trình thực dân phương Tây xâm lược Đông Nam Á.

3. Bài mới

3.1. Hoạt động tạo tình huống học tập(3 phút):

a) Mục tiêu: Giúp HS nắm được vị trí khu vực Đông Nam Á, Hình dung được sự xâm lược của các nước đế quốc đối với khu vực này.

b) Phương thức: GV cho HS  xem lược đồ ĐNA cuối thế kỷ XIX – đầu thế kỷ XX.

Hỏi: 1. Em hãy nhận xét về vị trí địa lý của các quốc gia ĐNA?

       2. Qua lược đồ, em có nhận xét gì về tình hình Đông Nam Á cuối thế kỷ XIX - đầu thế kỷ XX?

c) Dự kiến sản phẩm:

HS: - Đông Nam Á là khu vực có vị trí địa lý quan trọng, nhiều nước giáp biển.

       - Cuối thế kỷ XIX, các nước Đông Nam Á đều bị xâm lược.

GV: Nhận xét, bổ sung: Cuối thế kỷ XIX, hầu hết các nước Đông Nam Á đều bị xâm lược, nhưng vương quốc Xiêm lại giữ được độc lập, tại sao như vậy? phong trào đấu tranh chống thực dân của các nước Đ.N.A đến đầu thế kỷ XX có kết quả như thế nào? Chúng ta nghiên cứu bài mới.

3.2) Hoạt động hình thành kiến thức (30 phút)

3.3. Hoạt động luyện tập(4 phút)

-        Hoàn thành các bảng tóm tắt kiến thức ở trên.

-        Tình đoàn kết của nhân dân VN-CPC, VN-Lào thể hiện qua các cuộc đấu tranh nào?

3.4. Hoạt động vận  dụng – mở rộng(3 phút)

- Cho học sinh liên hệ tình hình VN lúc bấy giờ để rút ra điểm chung, điểm khác biệt so với các nước trong khu vực.

V. RÚT KINH NGHIỆM.